از اختلال ديکته نويسي چه مي دانيد؟

از سال 1950 روان شناسان، پزشکان و متخصصان آموزش ويژه به گروه خاصي از دانش آموزان و آموزش آنان علاقمند شدند . اين گروه ازدانش آموزان از نظر جسمي و مغزي دچار هيچ گونه عارضه مشخصي نيستند، ولي در يادگيري اشکالاتي دارند. متخصصان آموزشي با بسياري از دانش آموزان مواجه مي شوند که دچار اشکال در يادگيري هستند ولي پزشکان هيچ گونه مدرک يا دليلي از ناهنجاري هاي عصبي يا ضايعات مغزي در آنها نيافته اند. در حالي که دانش آموزان ديگري هستند که دچار ضايعات مشخص مغزي هستند اما در امر يادگيري با مشکل خاصي مواجه نيستند. لذا به مشکل اين دسته از دانش آموزان عنوان نارسايي ويژه در يادگيري اطلاق مي کنند که داراي بهره هوشي طبيعي هستند ولي در يادگيري برخي از مهارتها مانند تکلم، خواندن، هجي کردن، نوشتن، حساب کردن، ادراک بينايي، ادراک شنوايي و .. دچار اشکال هستند.
اصطلاح ديس گرافي نيز براي کودکاني اطلاق مي شود که علي رغم هوش طبيعي، بسيار بد مي نويسند. برخي معتقدند که بدنويسي اين کودکان معمولا به دليل عدم هماهنگي حرکتي آنان است اما به هر حال نوشتن بايد به عنوان يک عمل پيچيده که شامل رشد ذهني، مهارتهاي حرکتي و بينايي است، در نظر گرفته شود.
نوشتن شامل يک عمل پيچيده است که شامل رشد ذهني، مهارتهاي حرکتي و بينايي مي شود
با توجه به اينکه معمولا بيان محاوره اي کلمات و نوشتن رسمي آنها در بسياري از موارد با يکديگر تطابق ندارد لذا املا نوشتن کار دشواري است.
البته غيبتهاي مکرر، فقدان تمرين کافي ، آموزش ناکارآمد و ... همه در مشکلات املا نويسي موثر است اما اين موارد بر خلاف اختلال املا نويسي است.

از علل عمده اختلال ديکته نويسي مي توان به اين عوامل اشاره کرد:

- عدم توجه و دقت
- ضعف مهارتهاي حرکتي
- اختلال در ادراک بينايي
- ضعف حافظه بينايي و شنوايي
- انتزاعي بودن مطلب
- اختلال درحافظه توالي ديداري
- اختلال در تميز ديداري – دقت
با توجه به توضيحات کلي که براي شما عنوان کرديم قصد داريم در اين يادداشت براي شما عنوان کنيم که اگر فرزندي داريد که داراي اختلال ديکته نويسي بوده و هميشه پايين ترين نمرات را در درس املا مي گيرد بهتر است که در آموزش او به اين نکات توجه داشته باشيد:
- هنگامي که مشغول آموزش فرزند خود هستيد، سعي کنيد با او هماهنگ و همسو باشيد. به او زمان بيشتري دهيد و فرصت دهيد که او با تومانينه بيشتري تکاليف خود را انجام دهد و فرصت اصلاح اشتباهات خود را داشته باشد.
اين توصيه حتما بايد به معلمان اين دسته از دانش آموزان نيز ارايه شود. البته اکثر معلمان مقطع ابتدايي نسبت به انواع اختلالات يادگيري آگاهي دارند . لذا براي اطمينان بيشتر در اول سال تحصيلي، مشکل فرزندتان (اشکال در املا نويسي) را با معلم وي در ميان گذاشته و نکات کلي را که براي رفتار با فرزندتان بايد بدانند به ايشان گوشزد کنيد.
- فرزند خود را به استفاده از رايانه(کامپيوتر) تشويق کنيد. رايانه به کودکان مبتلا به اختلال ديکته نويسي امکان سازمان دهي مي دهد و همچنين مي آموزد که حروف را مجزا به کار برد و سپس به هم بچسباند. اما توجه کنيد که در ابتدا استفاده از صفحه کليد براي اين بچه ها دشوار است.
- توقعتان را از فرزندتان منطقي و متعادل کنيد. بايد بپذيريد که سرعت يادگيري اين بچه ها کندتر و از طرف ديگر بيش از حد طبيعي دچار مشکل و اشتباه مي شوند. موفقيت اين بچه ها تنها از طريق تمرين هاي بسيار مکرر امکان پذير است و لذا صبر و تحمل والدين و همچنين معلم اين دسته از دانش آموزان تاثير بسزايي در يادگيري آنها دارد.
- روشهاي يادگيري مختلفي را براي فرزندتان استفاده کنيد. براي مثال حتما نبايد دانش آموزان دچار اختلال ديکته نويسي دايما به رونويسي از کتابهاي درسي و غير درسي بپردازند و يا دايما به آنها املا گفته شود تا مشکل شان کاهش يابد بلکه ميتوانيد يک صفحه از متن کتاب درسي آنها را انتخاب کرده و تايپ کنيد. فراموش نکنيد که تعداد زيادي غلط املايي نيز در اين متن بگنجانيد. سپس اين متن را در اختيار او قرار دهيد تا غلطهاي مورد نظر را پيدا کند. رفته رفته سعي کنيد اين متن ها را سخت تر و پيچيده تر کنيد تا مهارت املا نويسي او افزايش يابد.
با توجه به اينکه معمولا بيان محاوره اي کلمات و نوشتن رسمي آنها در بسياري از موارد با يکديگر تطابق ندارد لذا املا نوشتن کار دشواري است.
- هنوز هم داشتن يک دست خط زيبا در جامعه يک مهارت بسيار مهم است. برخي معتقدند که خط زيباي ايراني نشان از هويت ايراني است. بنابراين توجه به دست خط فرزندان بسيار مهم است و جز مهارتهايي است که بايد به آن توجه ويژه داشته باشيد. آموزش خط و خوشنويسي بايد جز آموزشهاي ويژه اي باشد که در برنامه درسي فرزندتان مي گنجانيد.
- البته فراموش نکنيد که آموزش خوشنويسي به همه افراد نيازمند مهارتي خاص بوده و بايد توسط افراد زبده صورت گيرد. اما شما نيز به عنوان والدين بايد به يک سري از اصول آگاهي داشته باشيد براي مثال روش دست گرفتن درست قلم را به فرزندتان آموزش دهيد و در ضمن هر گاه که او قصد نوشتن داشت به اين مساله توجه ويژه داشته باشيد. مداد بايد بين انگشت شصت و انگشت اشاره قرار گرفته و از بالاي قسمت تراشيده شده گرفته شود. اگر انگشتان و عضلات کوچک و بزرگ دست فرزندتان ، ضعيف يا کوچک هستند ، از مدادهاي باريک تر استفاده شود و مداد خيلي کوتاه نباشد .
- کلمات و يا حتي حروفي را که فرزندتان به درستي نمي نويسد را بسيار کم رنگ بر روي کاغذ بنويسيد و از فرزندتان بخواهيد که روي اين خطوط را پررنگ کند.
- برخي از بچه هاي مبتلا به اختلال املا نويسي و يا کلا اختلالات نوشتاري، به حدي بدخط هستند که اصلا خط شان خوانا نيست لذا براي کمک به اين دسته از دانش آموزان و البته با صلاحديد متخصصان ذي ربط مي توانيد آموزشهاي اوليه خط را به کمک خط کش و يا وسايل کمکي ديگر انجام دهيد.
يک صفحه از متن کتاب داستان، کتاب درسي و يا حتي روزنامه را انتخاب کنيد و در مقابل فرزندتان بگذاريد از او بخواهيد که از بين اين صفحه کلمات يا حروف مورد نظر شما را پيدا کرده و دور آن را خط بکشد.
براي ترغيب فرزندتان به نوشتن و براي اينکه او نسبت به املا نوشتن علاقمند شود بهتر است که از ورقه هاي متنوع و رنگارنگي بهره ببريد حتي توصيه مي شود که از ابزارهاي نوشتاري مختلفي مانند مداد، خودکار، مداد شمعي، گچ و .. استفاده کنيد.
- به فرزندتان ديکته بگوييد و سپس از او بخواهيد که ديكته خود را با استفاده از كتاب تصحيح كند و از اين طريق متوجه غلطهايش مي شود و آنها را تمرين كند.
- ابتدا يك متن را به عنوان ديكته براي فرزندتان بخوانيد و بعد از تصحيح آن را به او باز گردانيد، سپس به او فرصت دهيد املا صحيح كلمات غلط موجود در املا خود را تمرين کند. مجددا متن دوباره ديكته گفته مي شود كه معمولا بدون غلط و يا با غلط هاي محدودي همراه است. البته بايد توجه داشت كه متن دوم را با كمک كلماتي از متن اول كه از ارزش املايي بر خوردارند( اما در قالب جملات جديد) مي توان تهيه نمود تا ميزان پيشرفت او در زمينه حافظه ديداري هم سنجيده شود.

مقالات مقالات مقالات مقالات مقالات مقالات مقالات آموزشگاه رایانه اخبار ایران و جهاناخبار ایران و جهاناخبار ایران و جهانبانک سوال و جوابجوان امروزدانلود نرم افزار